8.孩子可以描述事物的特征：尺寸（更大，更小，长的，短的，很小，很大），质地（粗糙的，光滑的），颜色。
9.孩子可以描述物品的功能（我用它来……）。
10.孩子可以描述事物的某个部分（它有一个红色的把手和一个圆圆的轮子）。
11.孩子可以理解每个新的教学主题中的四个新词汇（潮汐、甲壳类动物、海洋、鱼鳃、血管、骨骼、器官、肌肉）。
12.孩子可以学会适当的拒绝（先不要，谢谢）。
13.孩子能理解与数学有关的指令：大于，小于，不超过。
随着孩子能力的提高，IEP中应该显示出更深一层次的沟通（表达性和接受性）方面的目标，并引入语言和沟通的社会功能性（语用学）。要根据孩子的换位思考（perspective taking）和社会认识能力的初始水平来设置，并不是所有的目标都要在这一年当中全部实现。
14.孩子能跟一个交谈对象围绕一个话题进行几（3、4、5）个回合的交谈。
15.孩子能学会在不同（正式、非正式的）环境中跟不同的人（家人、好朋友、熟悉的人、陌生人）进行适当的简短交谈。
16.孩子可以分辨自己或别人的基本情绪（生气、沮丧、伤心、兴奋）。