（二）研究工具
运用杨丽珠团队编制的“幼儿自我控制教师评定问卷”（第2版，2004），在实验前后对实验组和对比组幼儿进行自我控制能力的评估。该问卷共有22个题目，采用5等级评分。经过探索性因素分析、验证性因素分析以及实验验证，表明该问卷具有良好的信度、效度，能够有效地测量幼儿的自我控制能力。幼儿自我控制结构包括冲动抑制性（抑制直接的、短期的欲望，6个题目）、坚持性（困难情境中坚持不懈，6个题目）、自觉性（无人监督情况下自我约束，4个题目）和自我延迟满足（为长远目标放弃即时满足，6个题目）4个维度。
（三）幼儿游戏活动的设计
选择20名有经验的幼儿园教师进行访谈，对自我控制训练的游戏类型及对每一种类型的操作定义进行讨论，提出修改意见，完善各种类型游戏的具体内容（见表11-1）。
根据幼儿自我控制结构各因素的操作定义，制订自我控制各个维度具体的培养目标（见表11-2）。
表11-1 游戏类型及具体内容
表11-2 幼儿自我控制各维度培养目标
续表
冲动抑制性：表现为通过抑制直接的、短期的欲望而控制冲动的能力。婴幼儿的中枢神经系统尚未发育成熟，很多的刺激都不被加工，致使他们的行为受冲动和欲望的影响很大，缺少自我控制和调节的能力。因此，缺乏思考、容易冲动是幼儿行为的重要特征。随着注意机制的不断成熟和心理能力的发展，儿童逐渐学会对自己的冲动行为、冲动情感进行控制和调节。儿童正是在抑制冲动中逐渐积累了对自己行为、情感控制的体验。因此，冲动抑制性是儿童自我控制能力的重要组成部分。